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智慧教育:信息化打开教育领域的另一扇门

导读: 学期期末,学生要进行相关的学科考试,在苏州工业园区莲花学校,教师也要“期末考试”,考什么?不是语数外之类的学科,而是信息化技术的过关考查。在这里,老师不但要上好课、教好书,懂教育、常学习,还要不断更新自己的“教育信息化技术”,“升级版本。

  学期期末,学生要进行相关的学科考试,在苏州工业园区莲花学校,教师也要“期末考试”,考什么?不是语数外之类的学科,而是信息化技术的过关考查。在这里,老师不但要上好课、教好书,懂教育、常学习,还要不断更新自己的“教育信息化技术”,“升级版本”,将先进的信息技术融入到日常的教学当中。

  用信息技术优教优学

  在一节普通的写作课上,语文老师并不急着教学生怎么写,而是先用“思维导图”的形式,打开学生的思维。思维导图,又叫心智图,是表达发射性思维、有效的图形思维工具,在莲花学校,几乎每个学生都会画思维导图,图文并茂、形式各异,一个主题可以发散出十几种、甚至几十种可能。比如写“爱”这个主题,从大爱到小爱,亲情到友谊,陌生人间的关怀到同龄人间的携手,可以在一棵“爱”的大树上发散出多种“枝叶”,有层次、有关联,学生可以根据自己的想象展开自己的“树”。“孩子写文章,有的苦于无‘米’,有的想不出,有的不知道该从哪里写起,通过一棵树,就像大脑的形式发散出去,容易引发孩子的联想。联想得多,画出枝繁叶茂的大树,画的时候又通过自己的思考,建立起相关的连接,既好下手,也不会有‘断炊’的烦恼。”学校副校长、语文教师陆彩萍告诉记者,当然一张图不能解决所有的问题,但它却是打开思想闸口的开始。

  这仅仅是信息化技术在学科应用上的一隅,而且是最简单的一个方面,莲花学校初中年级的应用更为广泛。数理化学科上,抽象的数学概念、繁琐的化学反应、庞大的物理实验,通过一张概念图,能够全面呈现。让学生既能俯瞰全局,梳理知识,又能深入难点,逐一击破“拦路虎”,学得更加系统,更加直观。“用概念图学习数理化,有层次有逻辑性,学生更易自主建立起自己的知识结构。”学校校长、中学物理高级教师叶鹏松说。

  把学习资源编织成一张网

  在莲花学校,教育信息化的推进既全面又有重点。思维导图、概念图、教学白板、魔灯网络平台,教学工具应用信手拈来。学科应用、课后学习、教师互访,方式又多种多样。学校引入概念图及其软件Inspiration作为平台,建构了“以信息化教育资源为基础,以Blog/Moodle 为网络互动平台,以概念图Inspiration 为支架”的教学新模式,学校、教师和学生“三位一体”。“课件生成网页,传至学校博客,学生在家也可以学习。”叶鹏松介绍,初三年级的一名女生因为出水痘在家休养,当时物理正学到电流实验,尽管她不能现场实验,但老师将课堂上的实验通过Inspiration模拟之后发到学校网站,她自己在家里就及时学起来,返校后先向老师展示自己的学习成果,竟然大部分都掌握了。

  “将概念图与博客整合,开展了生生互动,学生在家就能与同学们互动学习,答疑解惑。”师生同绘概念图,既能兼顾教,也能考虑到学,学生知道自己的知识要点在哪里,“不会迷航”。叶鹏松表示,可视化思维(概念图与思维导图)与博客整合后,有了交互性,课堂学习反馈、课后答疑回复,在网络上评点,从教到学把知识编成了一张网。运用信息技术能够促进高级思维发展,学校进行全学科的推广,成为教师教学的新选择。

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